Spieken 2.0
Leg je oor eens te luister bij de jonge generatie leerlingen in het voortgezet onderwijs. Er is daar veel te leren. Onder meer over technologie in de klas.
Stel, je bent puber en de docent probeert uit te leggen hoe oude en deels achterhaalde economische modellen werken, terwijl je eigenlijk meer wilt weten over beleggen, blockchain en cradle-to-cradle-bedrijfsprocessen. Of je moet alle data van de Spaanse Inquisitie kennen, terwijl je eigenlijk wilt weten hoe China de nieuwe zijderoute implementeert en welke Europese bedrijven al 49 procent Chinees zijn. Of je wilt snappen waarom de overheid investeert in duurzaamheidsprojecten terwijl de impact zo klein is en het geld opraakt. Tja, dat maakt het leven van de jongste generatie er niet makkelijker op.
Stretchen van oogspieren
Gelukkig blijven veel schoolse patronen ook herkenbaar. Zoals de aantrekkingskracht ontdekken van roken, blowen en alcohol drinken, onderzoeken wat relaties zijn en … spieken! Ik herinner me nog de tijd van het stretchen van oogspieren, van minibriefjes en van woorden in je handpalm. Uiteraard volledig buiten het zicht van alle docenten. Inmiddels weet ik dat een goede docent met overzicht over de klas zonder te kijken al voelt waar spiekpogingen worden gedaan.
Zoekmachines en AI-chatbots
Nieuwe technologie introduceert nieuwe spiekmiddelen. Voorzichtig een oortje onder je (lange) haar. Een bril of lens met een link naar je eigen database. Of stiekem een tweede tabblad openen in je browser. Mag dat? Kan dat? ‘Onze’ puber heeft dit natuurlijk getest. Interessant!
Voor een vak waarvan de meeste leerlingen zich afvragen (geen waardeoordeel) wat het nut is, worden alle zeilen bijgezet. Er wordt online hulp gezocht van zoekmachines en AI-chatbots. De mooiste leerervaring is dat het ‘kind’ zelf het initiatief neemt om de helpdesk van de leverancier van het online leerprogramma te benaderen. Met de vraag: kan de docent zien of er is afgekeken?
Proctoring modus
De vraag moet natuurlijk zijn: heeft de docent door of er is afgekeken door de ‘proctoring modus’ aan te zetten? Deze instelling in de online leeromgeving is anno 2024 een equivalent van de ouderwetse docent die aanvoelt of leerlingen spieken zonder ze aan te kijken. De helpdesk reageert netjes (hulde!). Het antwoord op de vraag luidt, ook in veel andere gevallen: neen. Docenten weten niet altijd hoe ze het spieken moeten afschermen of monitoren. Ze hebben vaak geen idee wat ze allemaal met de moderne leermiddelen kunnen en hoe ze ermee moeten omgaan. Welke didactische vaardigheden staan aan, welke technische vaardigheden zijn bekend, en vooral: hoe worden ze in deze mix ingezet?
Geslaagd
Onze puber heeft in ieder geval veel geleerd. Niet van het vak, maar wel over techniek, de ruimte binnen de toets, ethisch handelen en de impact van kennis (van zichzelf en van belangrijke stakeholders) over de inzet van technologie. En nu maar afwachten of het een ‘1’ wordt, of toch een voldoende. Hoe dan ook is deze leerling geslaagd voor deze toets. Toch?
Wouter Bronsgeest, duovoorzitter van de KNVI. Hij schrijft regelmatig blogs en artikelen en is redacteur van een aantal boeken over het vakgebied. Ook is hij associate lector Data Driven Government aan de Hogeschool Utrecht en eerder gepromoveerd op het onderwerp ‘Evalueren van ICT-projecten bij de overheid’.
Deze bijdrage komt uit de papieren IP #8-2024. Het hele nummer kun je hieronder lezen of downloaden.